Här har jag samlat kapitel som jag skrivit ensam och tillsammans med andra. Länkar till förlagens hemsidor för böckerna är markerade i titlarna. Notera att böckerna Bildning för alla! (2012), Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik (2018), I väntan på inkludering (2023), Hvordan studere utdanningspolitikk? (2024) samt Specialpedagogik i policy och praktik (2024) finns att ladda ned i sin helhet genom länkarna i titlarna.
Here, I’ve gathered book chapters that I have authored and co-authored. Links to the publishers’ pages for the books are included. Most of these chapters are in Swedish, English translation of the title is given in brackets. Please note that the books, Bildning för alla! (2012), Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik (2018), I väntan på inkludering (2023), Hvordan studere utdanningspolitikk? (2024), Specialpedagogik i policy och praktik (2024) and the fortcoming Between inclusion and education standards (forthcoming) are all available open access through the provided links.
Forthcoming:
Magnússon, G. (accepted). Hur postmodernismen och konstruktivismen blev användbar fiende i kulturkriget. (E: How postmodernism and constructivism became useful enemies in the culture wars) I Nilsson, J. M. (red). Den spanande ugglan: Bildning som motstånd. Liber.
Magnússon, G., Bengel, A. Ludwig, J. Beck, I. & Wimmer, H. (forthcoming). Special education professions from an international perspective. In Wermke, W. Magnússon, G. & Beck, I. (eds). Between inclusion and education standards. Special educator professions since the 2000’s from a comparative perspective. Peter Lang
Magnússon, G., Ludwig, J. & Bengel, A. (forthcoming). Talking about the future. German and Swedish special education students’ perspectives on their prospective mission. In Wermke, W. Magnússon, G. & Beck, I. (eds). Between inclusion and education standards. Special educator professions since the 2000’s from a comparative perspective. Peter Lang
Magnússon, G. & Wermke, W. (forthcoming). Growing importance, bureaucracy and dissolation of boundaries. Swedish special educators between 2012 and 2022. In Wermke, W. Magnússon, G. & Beck, I. (eds). Between inclusion and education standards. Special educator professions since the 2000’s from a comparative perspective. Peter Lang
Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (forthcoming). Methodological considerations. In Wermke, W. Magnússon, G. & Beck, I. (eds). Between inclusion and education standards. Special educator professions since the 2000’s from a comparative perspective. Peter Lang
Wermke, W., Magnússon, G. & Beck, I. (forthcoming). Introduction to this volume. In Wermke, W. Magnússon, G. & Beck, I. (eds). Between inclusion and education standards. Special educator professions since the 2000’s from a comparative perspective. Peter Lang
Wermke, W., Magnússon, G. & Beck, I. (forthcoming). Theorizing about special educator professions in context. In Wermke, W. Magnússon, G. & Beck, I. (eds). Between inclusion and education standards. Special educator professions since the 2000’s from a comparative perspective. Peter Lang
Wermke, W., Magnússon, G. & Wimmer, H. (forthcoming). Theoretical perspectives. In Wermke, W. Magnússon, G. & Beck, I. (eds). Between inclusion and education standards. Special educator professions since the 2000’s from a comparative perspective. Peter Lang
Published
Bergfjord, A., Thorén, M. & Magnússon, G. (2024). Carlbeck-kommitténs utredning och kampen om särskolan. In Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (eds). Specialpedagogik som politik och praktik. Specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. S. 119-144 Stockholm University press.
Dyrén, C., Thuresson, P. & Magnússon, G. (2024). Att bli speciallärare – speciallärarutbildning utifrån studentperspektiv. In Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (eds). Specialpedagogik som politik och praktik. Specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. 145-160. Stockholm University press.
Menckel, K., Nilsson, L. & Magnússon, G. (2024). Skolledare och specialpedagoger om spcialpedagoguppdraget. In Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (eds). Specialpedagogik som politik och praktik. Specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. 219-.240. Stockholm University press.
Hannus, T., Gerle, H., Magnússon, G. & Wermke, W. (2024). Profession i utveckling – skolans specialprofessioner mellan år 2012-2022. In Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (eds). Specialpedagogik som politik och praktik. Specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. 179-202. Stockholm University press.
Magnússon, G. (2024). Specialpedagogikens professioner i internationellt perspektiv. In Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (eds). Specialpedagogik som politik och praktik. Specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. 29-45. Stockholm Univ. press.
Wermke, W., Magnússon, G. & Höstfält, G. (2024). Inledning. In Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (eds). Specialpedagogik som politik och praktik. Specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. S. 3-6. Stockholm University press.
Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (2024). Att förstå specialprofessionernas förändring som historisk dynamik. In Wermke, W., Höstfält, G. & Magnússon, G. (eds). Specialpedagogik som politik och praktik. Specialpedagogiska professioner i den svenska skolan sedan 1980. S.277-294. Stockholm University press.
Magnússon, G. & the International Teacher Education Research Collective. (2024). The collective and the contemporary – Reflections from ITERC. In Magnússon, G., Phelan, A., Unsworth, R. & Heimans, S. (eds). Teacher Education and its Discontents: Politics, Knowledge, and Ethics. pp. 198-201. Routledge.
Mikhaylova, T., Pettersson, D. & Magnússon, G. (2024). Who killed Swedish teacher education? Historicizing current debates on teaching and teaching methods in Sweden. In Magnússon, G., Phelan, A., Unsworth, R. & Heimans, S. (eds). Teacher Education and its Discontents: Politics, Knowledge, and Ethics. Pp. 26-45. Routledge.
Phelan, A.; Magnússon, G. Heimans, S. & Unsworth, R. (2024). Teacher Education and its Discontents: An Introduction. In Magnússon, G., Phelan, A., Unsworth, R. & Heimans, S. (eds). Teacher Education and its Discontents: Politics, Knowledge, and Ethics. Pp. 1-14 Routledge.
Rytzler, J. & Magnússon, G. (2024). Didaktik as the contour and content of teacher education: Ways forward in thinking about teaching. In Magnússon, G., Phelan, A., Unsworth, R. & Heimans, S. (eds). Teacher Education and its Discontents: Politics, Knowledge, and Ethics. Pp. 121-138. Routledge.
Magnússon, G. (2024). ”… och det är sakens kärna” – Om kvalitativa innehållsanalyser. (E: “…and that is the core of the matter”. On qualitative content analyses.). I K. Sivesind (red.), Hvordan studere utdanningspolitikk? Tekster, teorier, tilnærminger s. 99–122. Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.219.ch4
Magnússon, G. (2024). ”Nu är det väl bara att skriva ihop det hela”. Om rapporteringen av forskningsstudier. (E “And now, I just have to write everything” On the reporting of research). I K. Sivesind (red.), Hvordan studere utdanningspolitikk? Tekster, teorier, tilnærminger, s. 233–262. Cappelen Damm Akademisk. https://doi.org/10.23865/noasp.219.ch9
This book is peer reviewed and available open access
Zhemchugova, H., Johannesson, Paul & Magnússon, G. (2023). A Model -Based Approach to Decision Support for Designing Inclusive Services. In Hinkelmann, K., López-Pellicer, F., & Polini, A. (eds). Perspectives in Business Informatics Research. 22nd International Conference on Business Informatics Research, BIR 2023, Ascoli Piceno, Italy, September 13–15, 2023, Proceedings. p. 229-243. Switzerland: Springer
Peer reviewed publication of conference papers
Magnússon, G. (2023). “Jag vill förstå…” Om teorins funktion i avhandlingar. (E: “I want to understand…” On the functions of theory in thesis work). I Bengtsson, K. & Olsson, Å. (red.) I väntan på inkludering. Vänbok till Kerstin Göransson. (available open access) s.37-52. Karlstad: Karlstad universitet.
Magnússon, G. (2023). När inkluderingen offrades till marknaden. (E: When inclusion was sacrificed to the market). I Larsson & Plesner (red.). Skolan efter marknaden. Om skolans och lärarrollens framtid. s. 99- 114. Stockholm: Liber
Magnússon, G. (2023). Inkludering och specialpedagogik (E: Inclusion and special education). I Insulander, E. & Selander, S. (red). Att bli lärare. S. 63-67. Stockholm: Liber.
Magnússon, G. (2022). Har inkluderingen gått för långt? En blick på inkludering som policy (E: Has inclusion gone too far? A view on inclusion as policy). I Öhman, A. (red). Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och värdepedagogiska praktik. S. 94-123. Lund: Studentlitteratur.
Magnússon, G. & Nygren, T. (2021). Vetenskap och teori i tillämpning inom utbildningsvetenskaperna (E: Science and theory, application in education sciences). I Nygren, T. (red) Vetenskapsteori och forskningsmetoder i utbildningsvetenskap. s. 42-80. Stockholm: Natur och Kultur.
- Hallsén, S. & Magnússon, G. (2021). Att initiera förändring eller iscensätta handlingskraft? Riktade statsbidrag som utbildningspolitiska instrument. (E: To initiate change or to enact power of change? Ear-marked state funding as instruments of education politics ) I Landahl, J., Sjögren, D. & Westberg, J. (red). Skolans kriser: Historiska perspektiv på utbildningsreformer och skoldebatter. s. 183-204. Nordic Academic Press.
- Magnússon, G. (2021). ”De är många, de är överallt, och de har makt…” Historisk kartläggning av pedagogiska etablissemanget. (“They’re many, they’re everywhere, and they have power…”. A historical mapping of the educational establishment) I Landahl, J., Sjögren, D. & Westberg, J. (red). Skolans kriser: Historiska perspektiv på utbildningsreformer och skoldebatter. s. 233-260 Nordic Academic Press.
Magnússon, G. (2020) Det pedagogiska etablissemangets retoriska funktion. (E: The rhetorical function of the educational establishment) I Fejes & Dahlstedt (red). Perspektiv på skolans problem – Vad säger forskningen? Lund: Studentlitteratur.
Magnússon, G., & Rytzler, J. (2018). Didaktik som alternativ till en instrumentell högskolepedagogik. In Ärlemalm Hagsér & Öhman (eds). Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik s. 9–22. Västerås: Mälardalen University.
Peer reviewed – available open access
Göransson, K., Nilholm, C., & Magnússon, G. (2012). Inclusive education in Sweden: Past, present and future issues. In Barow & Östlund (red). Bildning för alla! En pedagogisk utmaning s. 161–174. Kristianstad: Kristianstad University Press.
This book is available open access
Gunnlaugur Magnússon 